“沉浸式學習”誤區：我們為什麼成了“欠揍”的家長？

小時候我挺欠揍的。下河摸魚、上房掏鳥（當然是在小夥伴配合之下）之類的事兒，都幹過。

能活到現在，真是命大。

雖然欠揍，但支援我活下來的勇氣是——長大了我就不欠揍了。未來給我很多期待。

直到有了孩子，我逐漸發現，和很多家長一樣，我終於從“欠揍的孩子”變成了“欠揍的家長”。

有沒有和我一樣“欠揍”的家長呢？勇敢站出來，我看好你喲~~

比如網友“被噴子噴成了篩子”在我文章後面評論，提供的這個鮮活案例——

帶娃去看海豚表演，後面一女的，考她兒子：“海豚英語怎麼說？海豹怎麼說？馴獸員怎麼說？跳水怎麼說？”後面的男孩生不如死，我聽著都想揍她一頓……

恭喜恭喜恭喜你，這媽也從“欠揍的娃”變成了“欠揍的媽”哈哈。

有一次，我帶孩子參加一

項集體

活動，

坐大巴

車，奔向一座山。

山路彎彎繞繞，孩子暈車，我也被繞得有點頭暈。

前座

一對母子，更讓我頭暈——哦不，不對，孩子是無辜的。

“瞧前面的白樺林好漂亮，如果寫進作文，你怎麼寫？”

孩子沉默。

“嗨，你不會觀察它們的特點嗎？整整齊齊的，一排一排的……”

孩子沉默。

“出來玩一趟不容易，你要帶著情緒去觀察，寫出來的作文才好看。”

孩子還在沉默，不過這位媽媽成功地把我的情緒調動起來了——很想揍她一頓哈哈。

我常說，我們要成為“職業家長”，但顯而易見，多數家長只能“兼職”，畢竟還有工作，要掙錢養家。

因為是兼職，拿出專門的時間陪孩子、從事家庭教育，這段時間就顯得格外珍貴，“成本”較高。

“成本”高，難免刺激了家長的功利心，他們希望用最短的時間，取得最好的教育效果。這很正常。

所以我批評家長有“功利心”的時候，你也不必自責，大家都是凡人，都希望有立竿見影的靈丹妙藥。但我們需要注意，不要急於求成，否則真的適得其反。

要有平常心。如果你以前有功利心，能放下就放下，放不下就跟我一樣，學會“自黑”，知道自己做得不對，爭取改，就好了。

功利心既然很難克服，不妨先從比較簡單的做起，比如認清什麼叫“沉浸式學習”，別在孩子玩得痛快的時候給他添堵。玩就痛痛快快玩，學就紮紮實實學。

孩子的逆反心理存在於潛意識裡。如果你在他想玩的時候，總是干擾他、給他添堵，那他學的時候（他覺得是在“為你學”），一定不會好好學。

玩，他是為自己玩的，你不讓他玩好；學，他認為是“為你學”，自然不會“為你”學好。

不要給孩子講什麼大道理。上高中之前，幾乎所有的孩子都不認為學習有用；他之所以學，就是“為你學”。家長說“你不是為我學的”，在他看來，純屬瞎扯。如果是為自己學的，幹嘛讓自己那麼苦？

“沉浸式學習”是很好的學習方法。但很多家長進入了誤區，認為“邊玩邊學”甚至“以學為目的玩”就是沉浸式學習，錯了。

沉浸式學習，就是你意識不到這是學習，卻達到了學習的效果。

比如小孩學說話，他意識到這是學習了嗎？沒有。他是因為餓了，想找皇額娘用膳，所以學會了“媽”和“吃”之類的詞。

比如孩子透過盪鞦韆，很容易就明白“鐘擺原理”，只是還沒有上升到意識層面。等到上物理課，老師一說，孩子很容易就明白了。

很多家長認為孩子不會寫作文，原因是不擅長“文字表達”，並不準確。不信，如果有條件，在你衝孩子發火之後，讓孩子寫篇“控訴爹媽”的作文，看他能不能寫出來？每個孩子都能下筆千言。

為什麼？他沉浸進去了，有情緒想表達，有話要說，所以下筆如有神。沒有情緒，沒有表達欲，你讓他如何寫作文？

和爹媽吵架，就是一種“沉浸式學習”，只不過學的是父母的情緒。所以孩子為什麼像爹媽？都是吵架吵出來的。

不是開玩笑，想讓孩子練文筆，先讓他從最有情緒的方面寫，慢慢練，大有好處。當然，爹媽要有我這樣的胸襟，別和孩子辯論。

以上都是真正的“沉浸式學習”。看海豚表演提問單詞，旅遊讓孩子思考作文怎麼寫，則屬於“添堵式學習”。此時孩子的感受，和你吃西餐時吃出蒼蠅，沒什麼兩樣。

何況，這種學習方法，還很不科學。孩子玩樂的時候，讓他學單詞、想作文，不叫“沉浸”，叫“任務切換”。

人的大腦，“硬碟”很大，但真正執行的記憶體很小。正因為如此，我們才經常丟三落四、分不清東西南北。

人類天生很難同時做好兩件事。你覺得自己可以“一心二用”，其實是以犧牲了效率和準確率為代價的。

更嚴重的問題在於，如果你在兩項任務之間來回切換，比如一邊開車一邊玩手機，當你的注意力從A切換到B時，你以為自己“回來了”，其實並沒有，你的注意力還沉浸在A任務中。

也就是說，大腦進行“任務切換”時，注意力不是即時迴歸的，有個滯後期。這個滯後期，是造成很多事故的重要原因。

猶他大學戴維·斯特雷耶的研究表明，（汽車司機）“從一項干擾任務中完全恢復過來，需要27秒之多”。

27秒，如果在高速公路上，汽車已經開出去差不多1000米了。這1000米，司機竟然都在“走神”，可怕不？

其他任務切換，也是如此。想象一下這樣的情景——

媽媽：海豚的英語怎麼說？

孩子沉浸在海豚表演中，迅速切換，27秒後才回過神來，開始思考英語……

回答完畢，孩子繼續看海豚表演，可大腦還沉浸在英語單詞中，整整27秒，面前呈現的不是美麗的海豚，而是一個一個生硬的單詞，表演頓時索然無味……

這種“亂切式”學習，既達不到學習的效果，又成功地敗壞了孩子的心情；既讓他玩不好，又讓他學不好，真是何苦來哉？

高金國，網名高了高。小學畢業證得主，出了26本書。以“有趣”為第一要務，專注家庭教育。

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