生活隨筆：我對職業教育的一點淺顯理解

淺顯理解是什麼意思

國家不斷的發展和進步離不開新一代青年人的努力。我們一直常說，少年強則國家強，少年興則國家興。我們培育的第一步就是小平同志1984年在上海展覽館科技成果展上說的，“教育從娃娃抓起”。

職業教育最本質的含義其實是將職業技能跟理論知識相結合，而不是單純的去培養一名掌握一技之長的體力勞動者。所以這才有了後面的中專、技校、職高等學校，包含近些年提倡的高職、高專以及應用型本科。

職業教育本身伴隨著就有就業的屬性標籤，與生俱來改變不了。但是除了就業的核心以外還是離不開教育的屬性，如同普通教育一樣。近代教育家、革命家、政治家蔡元培先生對教育的詮釋是：“教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一份子的責任，不是把被教育的人作為一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。”

我作為一名在職業教育領域多年的從業者，這些年，一直在跟職業、就業、三校、高職等這樣的單位或者個人打交道，從深層次來說，我們可能就是職業教育領域的“農民”，一直在深耕細作著屬於我們的本分。為什麼在這裡去用“農民”這個詞彙，因為，如果農民伯伯不去按期耕耘土地，不去按時澆水除草施肥，種在地裡面的種子就不會發芽，就算有些很努力發了芽也不會茁壯成長，長不出來的莊稼也不是飽滿的。因為疏於管理、照料，懶於勞動的農民，土地是不會給他很好回饋的！其實，教育也是如此，所以我們一般自嘲是“教農”，就像網上某些領域戲稱是“碼農”一樣。如果我們不辛勤教書、不勤奮勞作，哪來桃李滿天下呢？

教育和農業基本上同理，獲得結果的週期偏長，勞動強度不低。在這個週期裡面稍有不慎就將滿盤皆輸，連不就得機會基本上都沒有。所有我們只能是深耕細作，持之以恆，才能修得正果。追求知識的過程是痛苦的，技能精進的過程也是不舒服的，但是，如果不付出這個，怎麼能先苦後甜呢？

目前針對類似於像就讀職業教育領域的三校生，升學就業渠道有很多，類似於高職單招、五年一貫制等等，其實透過這些足以證明，國家對於職教學子的關注及持續投入，而目前政策上也是逐漸在打通職業教育和普通教育的壁壘，給學生們更多的選擇和未來的節點，這也許將是未來職業教育變革和打破目前職教人才供需不對等的破局。