教學透過生動鮮活的方式呈現出來，對於幼兒學習發展至關重要

前言

開展幼兒園主題教學活動的優勢分析掌握了幼兒各個階段的心理特點之後，在對幼兒進行主題教育的過程中，首先要能夠調動幼兒的注意力，將幼兒引入主題遊戲活動之中，另外還要以遊戲的方式引導幼兒積極參與到活動探究中，讓他們快樂的模仿，豐富的發現，融合於主題活動之中發展能力、愉悅探索。以多媒體技術為依託，將多個元素融合碰撞，並透過生動鮮活的方式呈現出來，這對於幼兒學習發展至關重要。

一、以多媒體技術環境為依託

（一）多媒體技術的應用可以更好地創造直觀生動的教學環境

無論是初入幼兒園的小班兒童抑或是中班和大班幼兒，他們對外界事物都有強烈的好奇心，而且無意注意佔據優勢。從形象認知到抽象思維啟蒙，都是一個循序漸進的過程。教師首先要能夠讓幼兒接觸和了解一些全面直觀的資訊，這樣才可以更好地為幼兒學習和成長奠定良好基礎。多媒體技術的應用可以更好地藉助直觀手段，讓他們觀看圖片、聆聽聲音、欣賞影片以獲得資訊。另外還可以透過直觀展示的手段出示一些主題內容，讓幼兒積極模仿，動手操作，這對於更好地吸引幼兒的注意力，推動幼兒形象認知，引導幼兒實踐操作都具有非常重要的價值。當幼兒對多媒體呈現的資訊初步掌握之後，還可以在自我認知的基礎之上進行有效的想象，創造和整合，更好地鮮活幼兒學習過程，豐富幼兒學習體驗。

（二）多媒體技術的應用可以更好地寓教於樂進行交流互動

在幼兒學習成長的過程中，為了更好地推動幼兒全面發展，促進幼兒潛能開放，必須要為幼兒提供一些正面積極的模板，供幼兒參照和模仿。在主題活動推進的過程中，藉助多媒體技術教師可以進行豐富直觀的內容呈現，讓幼兒多個感官受到刺激，並指引幼兒積極模仿有效操作。對於一些圖片、動作、旋律、遊戲都可以讓幼兒豐富感知，並嘗試相互交流鮮活表達。在遊戲的過程中，將需要學習的內容有效理解，讓幼兒學會用自己掌握的語言來學習和表達。積極融入遊戲氛圍中，培養幼兒良好學習習慣，並讓幼兒帶著愉悅的心理展現自我。促進教師對幼兒個性特徵的把握，也可以以此為基礎更好地讓幼兒學習展示，讓多個幼兒之間相互配合，積極交流，使幼兒的個性認知和社會意識都可以得到有效調動。

（三）多媒體技術的應用能夠化難為簡激發幼兒學習興趣

在幼兒園教學活動開展的過程中，教師要對多個幼兒學習行為有效關注，又要對其進行科學的干預和指導，這對於教師的綜合執教能力提出了更高的要求。多媒體技術的應用可以為幼兒提供更多正面積極的範例，發揮幼兒愛模仿的天性，讓他們對照影片中的方法有效模仿，讓學有餘力的幼兒可以對螢幕上出現的資源合理借鑑。再讓幼兒更好地發揮自身創造力，讓整個主題活動更加具體化、形象化、趣味化。以多媒體技術的應用為切入點，化難為簡，將主題活動劃分為幾個模組，層次化推進。這既符合幼兒的認知特點，又極大地降低了教學引導的難度，教師可以及時從旁觀察和引導，隨時與幼兒交流，使他們樹立愈加濃厚的探究慾望。從而可以更好地兼顧多個幼兒需求，讓他們模仿借鑑有效操作。在動手動腦中讓幼兒更好地加深對主題的理解，並給幼兒帶來真實深切的感官刺激和學習體驗，使整個主題活動推進更加順利。

二、多媒體環境下幼兒園主題教學活動的實施策略

（一）為幼兒建立鮮活的探究學習環境

吸引幼兒注意

幼兒園主題活動的推進，要能夠以有效的材料投放構建外部學習活動環境，並已具有集中指向性的生活學習資源，刺激幼兒學習興趣，激發幼兒學習動機，讓幼兒積極主動走入學習氛圍之中。多媒體環境下的主題活動探究要使資料生動具體，一些圖片、道具、學具都要謹慎選擇。幼兒對事物的認知主要透過感知、表象和觀察來達成。所以整個主題活動推進的過程中，都要讓幼兒的學習注意有效集中，使幼兒的學習能動性有效發揮。並透過良好的教室環境佈置，為主題活動的推進起到鋪墊作用。比如，在《有趣的單雙數》這樣一個主題探索活動的過程中，藉助多媒體技術就可以將各種玩具、圖書、手工製品當做模擬購物的物件，再讓幼兒用遊戲幣進行物品的選擇，模擬超市購物的體驗，讓幼兒對單數、雙數有效區分。透過與生活經驗的契合，外部環境的營造及鮮活的物象刺激，讓幼兒對單數、雙數有效認知。《多變的盒子》、《有趣的繩子》這類以體育健康為主的遊戲探索活動，就可以用繩子、盒子等直觀物品作為探索的核心材料，透過語言闡述和影片展示的方法，讓幼兒掌握遊戲規則，接著在遊戲活動中推動幼兒積極探索。遊戲活動可由單人玩法、雙人玩法、小組玩法互動推進，幼兒積極參與進來，使幼兒從多個方面受到有效刺激。

（二）以主題活動為依託推動幼兒多項能力均衡發展

在主題活動展開的過程中，一般有明確的目標指向性，而幼兒掌握了遊戲的規則之後，又可以進行多項內容的延伸，從而推動幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等多個方面都能加深認知。多媒體技術的應用可以為幼兒活動展示提供有效規範，也可以進行遊戲活動的延伸，貼近幼兒的認知需求，在活動中的一些表現，進一步提升引導效果，激發幼兒活動參與的興趣。以《小貓圓舞曲》這一主題活動為例，主要是從藝術層面推動幼兒對旋律的感知。在音樂表演的過程中，可以同步向幼兒進行小貓故事的講述，讓幼兒模仿小貓躲藏的表情，進行蝴蝶飛舞動作的嘗試。以音樂貫穿整個活動過程，讓幼兒更好地感受旋律變化，並用自己的肢體語言來表達自我認知。在活動告一段落之後，教師可以藉助園內已有的桌子、椅子、墊子等物品，讓幼兒進行躲貓貓遊戲。讓一個幼兒用布條捂上眼睛，其他的幼兒描述自己周圍的環境，如我周圍有明亮窗戶，高高的椅子。以此為基礎讓另一個幼兒根據聲音辨識方位，根據他所描述的環境進行找人體驗。這種遊戲活動的落實，更好地貼近了幼兒學習發展的需要，而且將多項能力整合在一起，為幼兒帶來了鮮活的學習體驗，同時可以突破時空限制，刺激多感官參與全方位資訊收集。以主題活動為背景，更好地調動幼兒遊戲參與的興趣，使幼兒對主題的理解也能更加鮮活。

（三）為幼兒學習表現提供空間彰顯幼兒自身個性特點

多媒體環境下的主題活動開展要始終堅持幼兒的主體性原則，教師從旁觀察和引導，以多媒體技術的應用，讓幼兒對文字、影象等多元資訊有效處理，併發揮幼兒在模仿、想象、邏輯等多個方面的一些鮮活特點，喚醒幼兒學習注意，激發幼兒創造熱情，更好地推動幼兒一一建構，創新展示。教師要為幼兒作品呈現提供一個有效的舞臺，讓幼兒更好地進行內容的學習，推動幼兒個性認知更加完善。例如，在《秋天的畫報》這一主題探索活動推進的過程中，教師就可以以多媒體技術為依託，為幼兒展示《秋天的畫報》詩歌的內容，讓幼兒直觀的來感受秋天的色彩斑斕。並結合幼兒的生活經驗，為他們展示一些豐富的意象，如紅彤彤的蘋果，金燦燦的梨，亮晶晶的葡萄，黃澄澄的橘子。利用豐富的圖片，雅緻的文字，為幼兒創設良好的學習情景。接著。讓幼兒運用自己手邊的一些道具，如彩泥、畫筆、樹葉，剪刀、彩紙，膠棒等，創作一幅秋天的畫報。結合幼兒自身的生活經驗及在大螢幕上觀看的內容，讓幼兒選擇其中一到兩個為自己留下深刻印象的事物進行作品的創作。並讓幼兒說一說自己創作的主題及畫面中的內容，為幼兒提供一個廣闊的平臺，讓他們天馬行空的想象，肆意瀟灑的創作，更好地彰顯幼兒對秋天的熱愛，表達自己對秋天色彩的喜愛，以及萬物豐收的喜悅之情。總之，多媒體環境下，幼兒園主題教學的推進要能夠貼閤兒童活潑好動的特點

，有效組織和落實。讓幼兒在主題活動推進的過程中積極參與、多元探索、交流互動，使幼兒多項能力均衡發展的同時，為幼兒個性展示創造充分的空間，從而可以使幼兒變得更加自信樂觀。

結語

幼兒園主題活動的探究要充分發揮多媒體的優勢，與幼兒身心成長的特點相契合，因此，主題活動的落實要以材料的有效投放、外部環境的支援及活動過程的開放性為依託，為幼兒全面發展有效助力。教師要注意關注幼兒的情緒體驗，讓他們從主題活動中鮮活收穫，進而更好地激發幼兒參與興趣，讓幼兒在快樂的探究氛圍中積極發現，彰顯幼兒自身獨有的活力與自信。